| 创新理念、集约发展、校企互动、内外开放，努力构建高职发展新模式 常州高职教育园区是江苏省高等职业教育发展改革的实验区，是培养高技能、应用型“银领”人才的摇篮。由江苏省教育厅与常州市人民政府共同建设、由五所高职院和江苏工业学院入驻。工程2002年规划，2003年初动工。目前占地370万㎡，已建建筑面积150万㎡。三年多来，园区认真落实以人为本、科学发展的指导思想，根据省领导提出的“高职特色、集约发展、校企结合、国际接轨”的要求，创新理念、创新规划、创新机制，初步建成了环境优美、各项设施基本配套、面向全国26个省市招生的教育园区，已有近6万名学生进区学习。 一、适应需求，把握高职发展机遇 需求是事业发展的内在动力。职业教育的发展，一是经济社会需求，二是人的发展需求，三是教育自身发展的需求。正是这种需求拉动和促进了职业教育的发展。就常州职教而言，起步于改革开放、经济高速增长的八、九十年代，调整提高于经济体制转轨，产业结构提升、就业结构变化的九十年代和世纪之初。期间虽经起伏消长，潮起潮落，但伴随着经济和社会的发展，常州职教始终把握时代发展的脉搏，把握职教发展的趋势，保持创一流事业和有所作为的精神状态，使常州中等职业教育浮舟沧海，勇立潮头，精彩纷呈。 进入21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈。随着我国加入WTO，经济全球化的进程不断加快，中国经济步入了快速发展的机遇期。上海经济区的发展、沿江开发战略的启动、现代制造业发展、新型工业化道路和产业结构升级，经济社会对人才需求和劳动者需求无论在数量上还是在质量上发生了重大的变化，不仅亟需大批高素质的科技人才，更需要既有理论基础又有动手能力的高技能应用型人才，这些介于“白领”与“蓝领”之间的“银领”，缺口很大，需求量十分巨大。这就对职业教育培养人才的质量和层次提出了更高的要求。需求在不断发展变化。职业教育只有不断把握需求、适应需求、引导需求、发展需求，事业才有希望。在此背景下，中职要继续发展提高，而高等职业教育发展也正逢其时。 其次，从人的发展需求看，社会人群对职业教育提出了更多更新的要求，人们企望职业教育不仅要培养“职业人”、“就业者”，更需要注重人的发展，培养“高素质的人”，培养有竞争力、有创新精神的人；不仅要让学生有职业，更要使学生将来有事业。近几年来，园区五所高职院毕业生连续三年全部就业，许多学校的一、二年级部分学生也被预订，毕业生呈现出供不应求的状况，就业含金量不断提升，优秀毕业生不断涌现。园区每年有近2万名学生得到很好的就业，这是对社会的贡献。很多家庭因此而改变了命运。 同时近几年江苏高等教育发展迅速，江苏高等教育毛入学率已达29%，常州达到了54%。江苏省委省政府、省教育厅提出坚持科学发展高等教育的思想，从战略层面上调整高等教育结构；常州市委市政府根据省教育厅的统筹规划，在发展高等教育的进程中，选择差别化竞争错位发展的道路，将园区的办学方向明确定位于打造一流的高等职业教育基地。一个集约式发展的常州高职教育园区应运而生。 审视二十多年职业教育发展的轨迹，如果把二十世纪八十年代起的中等职业教育的蓬勃发展，比作雄伟乐章的序曲，那么乐章的华彩高潮应在二十一世纪。 根据省教育厅和常州市政府共同确定的总体建设方案，常州高职园区发展的总目标是—— 通过改革与实践，创建一个理论与实践紧密结合的教育；一个既能充分提供就业，又能为创业作好准备的教育；一个学校与科技、经济密切配合，积极互动的教育；一个既能适应经济社会发展，又能满足人的发展的教育，努力成为江苏乃至全国高技能人才培养基地和产学研结合基地。 二、集约发展，创新高职发展理念 资源共享，内外开放，集约发展，是当今世界先进的规划建设理念之一，是落实科学发展观的内在要求。共享教育资源是实践教育集约化发展，提高效益的重要举措；是根据中国初级阶段的国情，节约大量教育资源的重要途径；也是促进学校间的交互作用，共同发挥整体优势的有益探索。 1、科学规划。在规划上，常州高职园区打破传统的建校模式，突出“城”的理念。校际之间没有围墙，在基础设施、校区空间、图文信息、体育设施、师资、高职服务体系、社会化服务等方面充分实现内外开放、资源共享，大大节约了土地资源和教育投资。 2、建设平台。建设公共装备平台、公共信息平台和公共资源平台是实现资源充分共享的重要载体。 一是公共装备平台。构建起一个实训、实验和生产一体化的公共教育共享平台，集中建设设备先进、规模较大的现代工业中心(实训及新产品试制、测试功能)。规划8万㎡，已建6.5万㎡，首期装备投入2.5亿元以上。重点建设电子信息技术、计算机网络与制造业信息化、软件与动漫、数控技术、现代设计与制造、汽车技术等20个有特色的实训基地。第一批数控技术、机械加工、艺术设计与动漫实训项目初步建成，其余项目原则上9月底完成；规划建设8万㎡实验中心，已建2.7万㎡。预计今年装备投入近1.4亿元，由江苏工业学院重点建设新材料、石化、精细化工、环保等重点实验室。 二是公共信息平台。公共信息平台已形成方案和落实资金，正在抓紧建设。预计今年下半年开通，届时六所院校可共享图书300余万册，形成容量庞大的图文信息系统。六所院校的图书目录联网，并对教师和进驻园区的科研机构人员发放图书馆一卡通。 三是公共资源平台。建设产学研园区，整合和建立高职技能鉴定所、高技能人才交流中心、面向社会的培训中心等高职服务体系。 3、科教联动。公共教育平台的建设，不仅为学校教育和社会培训提供了载体，同时利用其中的先进装备，实现产学研结合，为教师、学生和广大中小企业技术创新提供了必要条件。园区依托现代工业中心、实训中心技术装备平台，建设以新技术、新工艺、新产品的创新、研发、推广应用为重点的科技研发园，建立技术创新创业中心和技术交易中心、部分工业测试中心；引进名院、名所的科研机构和知名高校，引进企业集团(研发)总部、研发中心，民营科技企业和科技服务机构等国内外高科技资源进入园区，共建教育、科技平台，实现教育、科技、社会共用共享并积极互动，最大限度地提高了装备设施的利用率，努力实现了从教育的资源共享向科教资源共享的转化。目前，中科院所属的八家研究机构签订了入驻协议，大连化学物理研究所、长春光学精密机构与物理所等分中心建设也正在积极洽谈中，南京大学、东南大学研究院、北京化工大学-华钛公司研究所、美国美欧集团声瑞研发中心等一批国内外科研机构、高校、高科技企业的研发中心和总部即将落户园区。 4、理顺体制。资源共享是好事，不仅具有教育意义、经济意义，更具有创新意义。但共享也是难事，共享要同心、要诚信、要实干，同时要有体制保障。实现教育资源共享，加强内外互动，优势互补，将是一种全新的教育发展趋势。园区现代工业中心建立“联合共建、统筹管理、内外开放、充分共享”的建设管理体制，目前正在有序推进。 在建设共享体制、集约发展的进程中，政府的作用十分重要。江苏省教育厅和常州市政府无间隙的合作，把资源共享、集约发展、体制创新作为园区建设和改革的重要指导思想，列入园区的整体发展规划，并在政策、资金等多方面予以扶持，同时不断统一思想，积极推进实施；五所高职院从自身发展出发，充分认识到共享对学校发展的重要性，保障了共享体制机制的健康运行。此外，政府在科技与教育间搭建桥梁，提供学校紧密与企业合作、与科技合作的渠道，使学校产学研结合有了基地，达到了互惠共赢、提升水平的目的。政府主导作用的发挥是资源共享、集约发展的强大推进器。 三、深化改革，探索高职教育新模式 作为江苏省高职教育的基地和实验区，园区坚持在发展中改革，在改革中提高，坚定不移地实施质量兴区、特色品牌战略，努力探索具有自身特色的人才培养新模式。 1、坚定高技能、应用型人才培养目标。园区始终把培养既有理论基础，又有很强动手能力、实践能力和创业能力的高技能应用型人才作为教育的培养目标，积极实施教育教学改革。 一是突出需求导向，调整专业课程结构。针对需求设专业，针对行业定标准，针对岗位练技能，努力构筑“双证融通，产学合作”的人才培养模式，把高职教育的产学结合贯穿于人才培养的全过程，切实抓好构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式等重要环节。近两年来，园区增设了焊接、影视动画等专业30余个，形成一批受企业青睐，具有较强市场适应力、社会竞争力的专业,其中省级特色专业5个。优化配置专业课程，编写与企业岗位直接关联的专业课教材400余种。区内院校已建成两个省级重点学科、四个省级重点建设学科、12门省级优秀课程。 二是推行技能证书制度。积极推行学历文凭、职业资格证书和计算机、外语、驾驶执照五种证书制度；制订和推行园区高职毕业生质量标准，在技能上要求毕业生技能达到一项高级工或二项中级工技能等级标准，目前已在31个专业开始试行。 三是加强实训场所的建设。除建立企业实训基地和共享实训基地外，五所高职院近几年加大投入，设施装备已达2.5亿元以上。 四是推行理论与实践融合的实训模式改革。结合专业特点，大胆探索实践，构建实训模式，提升学生的综合职业能力和素质。工程学院构建起“校内、校外合一，车间、教室合一，教师、师傅合一，学生、学徒合一，理论、实践合一，作业、产品合一，仿真、实操合一，小试、放大合一，教学、科研合一，服务、创收合一”的具有特色的化工高职实训 “十个合一”模式，其中化工单元技术训练中心所有单元装置都有学院教师自主开发、研制，已申请了专利，拥有自主知识产权。 三年多来，园区学生参加全国、全省等各项技能大赛40余次，共获得团体和个人一等奖等奖项120余项。常州机电学院代表队在名牌高校林立的2005中国机器人大赛ROBOCUP4：4比赛中荣获冠军；工程学院化工专业3名学生参加2005年首届全国化工高职职业院校化工操作技能大赛，获个人、全能、团体3个一等奖；在江苏省数控技能大赛中，36名得奖者中常州获16名(其中园区10名，第一名2个)。以园区代表队代表江苏省参加第一届全国数控技能大赛，获奖数列全国第三，轻工学院获大赛组委会颁发的“突出贡献奖”；纺织服装学院在2004年上海举办的中国纺织面料及花样设计大赛中，夺得面料组四个奖杯中的两个奖杯；2006年在“长宁•华东杯”第三届全国立体裁剪造型大赛中，学生作品《绿琳》获唯一的一个金奖；信息学院荣获全国大学生数学建模竞赛一等奖一项、全国电子商务大赛银奖二项。 2、突出校企互动和产学研紧密结合。与企业结成紧密同盟，校企合作培养人才，是高职贴近实际、培养适需人才的重要举措，也是提升产学研结合层次，培养高技能人才的关键环节。 一是建立专业建设咨询委员会。园区聘请行业、企业专家担任资深委员，专业学科普遍建立了专业建设咨询委员会。工程学院聘请省内外200多家企事业单位的380余名行业、企业专家担任专业建设顾问。二是共建中心。园区院校与企业合作共建校内实验、实训、培训、技术研发中心、检测中心100余个，建立校外实训基地360余个，建立校外就业基地1000余个。三是开展“订单式”教育。20多家境内外大企业集团与学校签订了各类专业人才培养订单。近年来，为社会、企业举办技能等各类培训近10万人次。信息学院积极为企业“度身定做”人才，先后与南京联创、北京和佳软件、富深协通软件等企业开展订单教育，开设了“联创班”、“和佳班”、“富深班”等。四是产学研合作。园区充分发挥人才、技术集聚优势，积极开展技术开发、技术服务活动。6所院校与60余个企业、30多所高校签署科技合作项目250多个。今年在政府推动下，园区建立了由120余家企业、院校加盟的企业创新联盟，探索科教企合作模式，寻求共赢发展。工程学院依托专业技术优势，成立了精细化工研究所、机电研究所等9个科研机构。其中精细化工研究所与上海医药工业研究院、复旦大学化学系等单位合作，共研发项目40余个，开发研制出新产品891个，预计今年该所将实现产值5000万。同时，通过技术转让的规模化生产项目15个。目前已拥有一个下游生产基地和两个股份制工厂。该院制冷服务部，成为常州唯一的“金牌”空调维修总站，去年实现产值1525万元。信息学院与美欧集团合作共建2.28万㎡的研发综合楼，与北大众志微处理研究中心、台湾正葳集团、斯威特集团等企业建立六个“联合实验室”，几年来，已被批准立项的市级以上课题30个，其中获国家专利五项。 3、强化师资队伍建设。高职教育要培养高技能人才，最关键的因素是师资水平。园区在要求教师具备高学历、高职称的基础上，注重教师高技能培训，积极推进 “双师”、“双证”、“双语”的“三双型”教师队伍建设。工程学院要求40周岁以下的专业课教师首先进行“双语”教学，目前，经过培训已有38名专业教师顺利通过英语关。同时，依托行业，深层互动，强化实践。一方面从企业引进技术人员，完善师资队伍结构，另一方面组织专业课教师滚动式到企业参与技术开发与革新，要求专业课教师每年到企业工作不少于20个工作日，及时更新教师的知识结构。此外，选派优秀教师赴国内外高校进修深造。园区建设指挥部在政府引导资金中安排专项经费，安排56名教师到香港培训。 4、加强对外交流合作。园区积极引进国外先进办学模式和优质职教资源，重视引进国际职业资格证书认证培训，加快推进国际合作办学。目前，已与美国、加拿大、英国、德国、澳大利亚、新加坡、印度、香港等国家和地区的40余所高校及国内著名高校签订了联合办学协议或意向，部分已经启动。 5、加强学生思想品质和人文精神教育。特别是加强爱国爱党、创业创新、艰苦奋斗、职业道德、岗位操守、团队意识、诚信敬业、质量意识的培养。 高等职业教育是高等教育的一种类型。园区教育的实践证明：不同类型、不同层次的学校都能办出一流的教育。所谓一流的教育主要体现在先进的办学理念、先进的管理和服务、优质的办学条件和培养高质量人才上，最根本的标准是要培养出国家建设需要和受社会欢迎的人才。常州高职园区按照科学发展规律办事，创新理念、校企互动、内外开放，走教育资源共享、集约发展之路。始终瞄准社会需求，明确发展定位；瞄准行业标准，设计培养模式；瞄准人才规格，强化教育管理，突出应用性、技能型人才的培养，更强调为地方经济和社会发展提供“零距离”服务，以就业为导向，以人为本，满足了人民群众多样化的教育需求，实现了高职教育的跨越式发展。 |